于云霆聚沙成塔|第十周精彩打卡记录-寻访师心免院读书会

于云霆

第十周精彩打卡记录
60、必须教会少年阅读
叶蓉
作者在这里强调阅读的重要性，我认为他所要强调的不是阅读，而是怎么阅读。作者指出要让学生掌握基本原理，这就好比我们在阅读的时候一定要认识那些字一样，当你在阅读的时候，你的注意力应当集中在阅读的内容上，而不是为什么这个字是这样那个字是那样，也就是说，要让孩子去阅读，必须要教会孩子如何阅读。我们之前强调的要理解不要死记并不意味着不用记，只是说要理解性记忆，而对于一些基本的原理和常识，我们必须要要求学生记下来，这对他们而言不是负担而是学习的工具。

61、一年级数学教学中的思维训练
刘斌
这一节中作者讲述了 数学教学中的思维训练。必须教会儿童用抽象概念来思维。要设法让华里亚不在她的想像里去描绘狼的具体形象，要设法让她的思想不要停留在山羊怎样伸出头去吃白菜的形象上。所有这些形象，对儿童来说都应当成为抽象概念。但是，通往抽象的道路，只有经过深刻地理解具体事物才能到达。

62、让学生生活在思考的世界里
大俞磊
中国古代的教育大家孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，强调了思考于学习的重要性。无独有偶，苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提出了“要让学生生活在思考的世界里”“真正的学校应当是一个积极思考的王国”“人应当在首先在思考的领域里成为劳动者”等理论，可见“思考”这一思维活动，于学生来说是多么重要！

63、教师要把学生的脑力劳动放在注意的中 心
丁穗琳
基础的教师在课堂上更多的关注自己，更进一步的教师则更多的关心学生。教学的最终目的是帮助学生们获得知识发展智力和灵性等，这个任务的完成者必须是学生。有预见性的安排学生思考，尤其是独立思考，是一个非常令人惊心动魄的过程。思考可以帮助我们巩固。
此外，我还想替一下，愈来愈多的学校以素质教育为口号，思考总是要搭上团队二字，但其实独立思考才能更大程度发挥孩子们的创造力。团队合作去完成学习任务，可取，不可过度取。

64、在课堂上怎样指导学生的脑力劳动
邱晓玉
一个好的教师，并不见得能明察秋毫地预见到他的课将如何发展，但是，他必然能够根据课堂本身所提示的学生的思维的逻辑和规律性来选择那唯一必要的途径而走下去。这条途径的目的地就是让学生进行足够的脑力劳动。
在这条建议中，作者可以说总结了许多之前提到的教学方法，如激发孩子的学习兴趣，让孩子在理解的基础上识记和让学生一边思考，一边在自己的意识深处找到那一部分已知的东西，把它作为理解新知识的工具等等。同时，也提出了一些之前不曾提到过的更具体的建议，如让学生做一些推理练习，让少年从具体、直观的客体中看出理论的规律性、依存性、关系、规划、定律等。这些经过实践得出的方法对我们无疑有很大的指导意义。

65、让学生进行独立的脑力劳动--研究性学习法
丁李英
苏在这条建议中所提到的这种现象：老师在讲课的时候，问学生有没有听懂，不懂的就问。这时学生吭声，老师以为大家都懂了，可是到了需要运用知识的时候，学生又不会了。这真的是让老师头大啊。并不是因为学生不懂装懂，而是他们自己都不知道自己懂没懂。其实，不知道自己懂没懂，就是没懂。这时候就需要老师采用更加有效的方法来使学生能够更加深刻的理解知识。从具体的感性走向抽象的理解，才能达到事半功倍的效果。

66、劳动和智力发展
胡程
智力发展是学生学习过程中的重要环节，也是最终目的之一。这里提出劳动有利于促进学生的智力发展。任何和就算是优等生也会有内在力量空虚的时候，这时当脑力劳动已经快要枯竭时，辅之进行体力劳动甚至是具有创造性的劳动不仅仅是可以弥补这一脑力劳动的缺失，更可以激起动脑的兴趣和动力。

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文字：寻访师心免院读书会
图片：来源于网络
编辑：寻访师心读书会宣传部