于云霆聚焦课堂 发展个性 ——林虹校长应邀在"长三角地区小班化教育论坛"中代表南京分享经验 【央小新闻】素养立意-中央路小学
于云霆
2018年12月6日，来自南京、上海、嘉兴、杭州等地的320位校长和骨干教师们齐聚上城，在美丽的天长小学参加第十三届长三角地区中小学小班化教育论坛活动。本次活动的主题是“素养立意的小班化课堂教学研究”。出席的领导和嘉宾有：杭州市教育局副局长马里松、基教处副处长袁立斌、基教处李海龙、杭州市教研室课程部副主任李燕、南京市教育研究室杨健和杨震云、上海市杨浦区基础教育科刘芸、杭州市上城区教育局副局长王莺、上城区教育科科长程艳和上城区教育学院副院长孔晓玲等。活动由浙江大学课程与学习科学系副系主任、副教授刘徽主持。
开幕式
开幕式上，中共杭州市委教育工委委员、杭州市教育局马里松副局长致欢迎词。杭州市上城区教育局王莺副局长介绍了上城区小班化教育的历程、机制与成果，并展望了未来小班化教育的行进方向。
主题报告
随后，杭州市天长小学楼朝辉校长作了《差异教学的实践研究》的主题报告。“学生的差异有哪些？实施的载体怎么创设？如何评价学生的发展？”楼校长围绕着学校发展中这三个核心问题，回顾了天长小学差异教育的三十年历程，叙述了推进小班化教育研究中的举措和取得的成绩。楼校长介绍，天长小学以学生的认知差异、情绪差异、生理差异、社会差异为基础，通过教育观察、精准匹配的课堂载体、情境交往的隐形载体、自主展示的评价载体，真正实现了关注人的素养发展的教学目标，形成了灵活多样的教学样态，扩大了教学研究的学术辐射。
论坛交流
接着，南京市中央路小学林虹校长、上海市控江初级中学李枫校长、上海市杨浦区中原路小学钱文静校长、杭州市四季青中学倪敏校长、南京市莫愁湖小学王娟校长参加论坛交流，围绕大会主题，阐述了各地区的有效经验和做法。
《让关怀更专业一些——以适性课程为儿童重构学习的学校探索》主题报告
林虹校长立足课程，作了《让关怀更专业一些——以适性课程为儿童重构学习的学校探索》主题报告，介绍了南京市中央路小学适性课程的选择模式、先修模式、补救模式、充实模式、调速模式、加速模式、调适模式、多元成就模式共八种模式的实践，关注定制服务支持下的儿童自学习行动，形成“种子文化”，致力于培养“适性学习者”。
《当“创智”邂逅“小班化”——指向学生“学会学习”的课堂教学改革实践》主题报告
李枫校长立足课堂，作《当“创智”邂逅“小班化”——指向学生“学会学习”的课堂教学改革实践》主题报告，力图让学生在课堂上有创设智慧的机会。李校长介绍了上海市控江初级中学小班化教育的发展历程，以云课堂、创新实验室等丰富的学习资源支撑课堂转型，以智慧的教学实践促进课堂增效的两条途径，提出学校创智课堂促进小班化教学提质增效的核心思路，最终达成学生“学会学习”的核心素养。
《课堂文化转型助推学生核心素养培养——小班化课堂教学探索》主题报告
钱文静校长作主题报告《课堂文化转型助推学生核心素养培养——小班化课堂教学探索》。钱校长指出，上海市杨浦区中原路小学让单元设计成为撬动课堂转型的支点，探索教师教学模式的转变；让自主学习成为学生终身发展的内驱力，探索学生学习方式的转变；让多元评价成为彰显学生个性的助推器，探索评价方式的转变。学校关注“学为中心”，注重个体的差异，追求“真实灵动”的课堂文化，让核心素养成为教育者心中的明灯。
《“异”路同行：基于学教方式变革的选择性学习设计》主题报告
倪敏校长就“学生学习方式变革”作主题报告《“异”路同行：基于学教方式变革的选择性学习设计》。倪校长介绍了杭州市四季青中学课堂教学的变革历程，呈现了课堂的“小班”样态——双基课堂、课堂的“学教互融”样态——双线课堂。单元整体教学、真实情境问题的创设、分层走班的设计，促使学生学习方式变革，从注重成绩到注重孩子的成长，让每一个孩子体验成功。
《让学习看得见》主题报告
南京莫愁湖小学王娟副校长作《让学习看得见》的主题报告，介绍了南京市莫愁湖小学的“展学”，即展示问题：让学情看得见；展示过程：让方法看得见；展示成果：让进步看得见。通过建构“让学习看得见”的课堂框架和基本范式、开发“让学习看得见”的学习工具和策略，制订“让学习看得见”的评估标准，引导并促进学生的学习真正发生。
专家点评
最后，浙江大学刘徽教授进行了专家点评。她指出了上午研讨会呈现了四大“新”：新目标、新体系、新理论、新技术。处在从工业时代走向信息时代的转折点，核心素养的提出是时代发展转型的需要。因此，培养学生的核心素养，关注学生的多元发展，发现学生的“长板”，是此次研讨会的聚焦点。通过教学与评价一体化、技术服务于教学、理论与实践相结合可以让素养立意真正落实，让美好教育真正发生。
小班化课堂教学研究
下午一点整，基于素养立意的小班化课堂教学研究分为三个会场同时进行。
数学分场
杭州市天长小学副校长、浙江省教研新秀、浙江省教改之星、上城区特级教师张麟带来数学展示课《神奇的尺子》。
浙江省特级教师、杭州市天长差异教育研究院秘书长吴恢銮老师将天长小学数学小实验课程的课程设计与教学操作与参会代表做了分享。
科学分场
科学分场由王书老师的《灯光设计师》拉开了序幕。本节课是基于课本内容的拓展课程，是STEM项目中的一个重要环节。
课堂结束后，智慧科学工作坊坊主陈甜老师做了“基于STEM的项目式学习在科学课中的实践研究”的报告。丰富的学习内容和开展形式得到了在场老师们的高度赞赏。
语文分场
在语文分场上，首先展示的是阅读教学，由天长新生代名师王瑾老师与孩子们共同合作，学习《迷人的张家界》课。
接着，天长语文教研组组长史剑波老师就近十年来天长语文组在差异教学上所做的贡献和努力，作了题为《差异教育理念烛照下的个性化表达课堂实践与研究》的报告。
论坛最后，浙江师范大学博士生导师金生鈜教授作专题讲座《教育爱的原理》。
金生鈜教授指出，爱是灵魂向美向善的力量，正是这一本性导致灵魂不断向真善美攀登。爱是追求完美或完善的精神状态，通过爱及追求真善美，人才能提高自己，这就是教育的原理。教育爱的启发下，教师和儿童在爱的双向关系中学会自己对自己灵魂的爱。教育爱赋予教师和儿童品格，塑造他们的风格，让教师和学生都不断成长，不断更新自我。
本次大会，推动了长三角地区小班化教育的研究与实践，为着力提升小班化教育内涵，探索素养立意的小班化课堂教学研究提供了明晰的方向。在注重培养学生核心素养的当下，为实现学生个性化教育的需求，追求美好教育的途中，提供新的思路和方向。
小班化研究，我们一直在路上！
来源：学生发展研究中心